“奇葩作业多，亲人何止两行泪？”

最近，“奇怪的作业让很多家人流泪”的话题引起了很多家长的强烈共鸣，很多网友家长表示，这些作业奇怪毕竟是形式主义。 很多父母有同感，评论区的评论更具热闹的竞争力。 ( 3月4日中国青年报) )。

如果做各种创新形式的作业，比如给长辈洗脚，元宵节做花灯笼，参观梅兰芳的故居，家长就什么也做不了了。 经常要求父母协助拍摄照片和视频。 乍一看可能听起来很有新意，但这也让学生和家长很痛苦。 有些课程作业很多，几十次、几十次都用机器抄写，还有跳级作业。

老师布置创意作业是好的，但是为什么结果和初衷不一致，主题和形式被讨论呢？ 根本问题是奇怪的工作安排偏离了工作的初衷，无法联系实际，是可行的。 老师们一味追求形式上的硬创新，忽视学生能力的快速发展，把学生的作业当作家长的作业，这偏离了作业的本质。

留作业的初衷不是为了完成而完成，而是在温故知新的基础上，在完成作业的过程中更好地培养孩子的综合素质。 只有抓住这个根本，才能不使创造性奇特，在锻炼孩子的同时，让父母乐于参与。

大力宣传有助于提高孩子综合素质的工作形式，从教育体制和家长的认知上也要下很多功夫。 教师传课解惑，也是老师引领孩子学习的领航员，与时俱进，培养一支高能力的优秀教师队伍尤为重要。 另外，优化教师考核机制，大力宣传硬创新，切合学生实际，更好地挖掘学生潜力，提高综合能力的真正创新也很重要。 最后，学校和家长之间必须建立充分的信任关系。 无论彼此缺乏这种信任、多么好的想法、创造性的作业，都无法发挥应有的作用。 家长也要与老师沟通更多信息，积极配合老师的工作，更好地提出有利于孩子快速发展的意见，共同努力提高孩子的综合能力。

百年大计，教育为本。 教育大计是，教师为本。 教育毕竟立足之地，求新是肯定的，但切合实际更重要。 望子成龙春晖环顾四方是家长和老师的愿望，如果弃书而终，将失去教育的本源，家长和老师的愿望也终于难以实现。

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