“华盛顿大学教职人员将担任EdTech基因组计划委员会委员”

怀俄明大学的教育、指导、倡导和设计学院的教育助理教授担任edtech基因组计划的30人指导委员会成员。

作为该委员会的一部分，西澳大利亚大学教育学院的芭芭拉·； 希克曼( barbara hickman )将与教育技术学会、国家教育协会、美国教师联盟、盖洛普)和包括来自美国研究机构、全国7个公立学区的教师和技术指导者在内的教育和研究组织的指导者一起。

这个edtech基因组计划是最初的，它独一无二的建议是建立一个基于证据的框架，帮助教育工作者在课堂上采用什么样的技术，如何更有效地实现它。

教育技术为提高公正性，增加学生可以访问的体验提供了令人兴奋的机会。 但是，edtech在选择、实施和支持方面也带来了挑战。 hickman说。 在我们农村地区，对距离、人员、时间和财力的投资可能会加剧这些挑战。 我很高兴被选中与edtech基因组计划就这些问题进行合作。 它还强调了怀俄明学区，为我自己的科研实施提供了直接相关的观点。

这个项目旨在处理教育技术中重要的集体行动问题。 每年，教育工作者和学校管理者在000多种技术工具和产品上花费130亿美元以上。 但是，由于许多购买决策受口碑和互联网搜索的影响最大，该估计中85%的edtech工具不适用于特定学校或无法有效实施。

但是，没有教育工作者报告实施结果，让其他人可以从中学习的系统。 结果，尽管所有利益相关者都有最高的意图，但在无法比较有效地改善学生成绩的工具和产品上浪费了数十亿美元。

在包括Strada教育网络、chan zuckerberg initiative和new york carnegie corporation在内的慈善机构和社会影响力组织的支持下，该项目利用了广泛的研究并与教育工作者直接联系。

利益相关方就变量列表达成一致后，将聚集对各变量具有丰富经验的最先进的研究者和实践者，最多可构成10个国家的员工群体。 之后，各员工小组将耗费一年的时间来检查现有的证据和测量工具。 这样，各员工群体就教师主体、积极疲劳、专家快速发展的质量以及其他技术和文化因素的实施因素达成共识。 可以定量化。

杰斐逊教育交流中心总裁兼首席执行官、弗吉尼亚大学咖喱学院研究副教授伯特·； 爱泼斯坦( bart epstein )说，我们采用和滥用教育技术的方法不仅在经济上，在公平上也付出了巨大的代价。 教育与人类快速发展学院。 这项工作的目的是通过向教育者和管理者提供访问全国同行辛苦经验的能力来提高他们的能力。 通过更好地了解什么在哪里起作用，以及为什么起作用，他们可以兑现技术承诺，改善所有学生的学习成绩。

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