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“《经济哲学》二十三”

发布日期:2021-06-11 08:03:01 浏览:

第一篇微观经济学批判

第十章,所谓的自由贸易

第三节,美国一家独立

四、智力资本型产业

2、教育的商品化

在封建时代,教师不需要资格。 即使没有受过专业教育,只要有人能拜你为师,你也可以从事教育。 进入资本主义时代后,由于教育发挥有利作用,教育成为被资本家垄断的权利。 资本家以颁发教师资格证的形式向个人零售教育权,购买教育权的人们通过出售知识产品而获利。 教育商品化的外在特征是将学校变成工厂,将学生变成产品,将教师变成生产特殊产品的工人。 这个工厂的流程是,学校向拥有教师资格证的人销售资格证即教师资格证,这些特殊劳动者因为有教师资格证,所以以合法的方式向学生销售其所拥有的知识,学生既是顾客又是潜在的商品,学生获得知识后,从原材料正式进入学校这个特殊工厂。

“《经济哲学》二十三”

从表象来看,教育的商品化是政府强加给国民提供必要公共服务的责任,通过收钱教育来减少政府的公共支出,但表象的背后必然是商人致富。 人类社会进入资本主义时代后,商人在国会中所占的比例越来越大。 特别是在美国这样的商业帝国,国会议员实际上是商人,政府是国会的玩偶,包括罗斯福这样坚强的总统在内,都必须尽量转移到国会,没能完全贯彻自己的治国方略。 在资本主义时代,政府只是表面的复制品,支配和起决策作用的是顶级商业精英们构建的影子政府,在影子政府的统治下,国家的各行各业、各种行为都成为了市场和交易。 教育当然不例外。 中国大众的观点被舆论误解,认为美国的教育产业化只是对比高等教育,但实际上美国的教育产业化是立体的,小学、中学、大学都存在产业化。 据美国教育部2002年进行的统计,在美国政府注册的私立学校共有27223所,其中12年制的私立学校在纽约有41所,过去10年私立学校一年级的学费中位数上升了48%,从全国来看,私立学校的学费增长了35% 西方的对外宣传总是把他们的教育描绘得相当美好,但现实并不像理想中那么丰满,包括公立学校在内也存在着收一点钱的项目。

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近10年来,西方国家的大中小学校集体看好中国生源市场,于去年8月18日出版了《人民日报·; 海外版》称,美国国际教育家协会估算,每年国际留学生仅学费一项就带来213亿美元的利润,其中中国留学生贡献最大。 根据知名咨询机构埃森哲年的统计数据,美国有外国留学生(大学) 76万人,中国学生)大学生)占22万多人。 中学生还没有统计。 去美国自费的留学生98%是富家子弟,奢侈的生活习惯对美国的房屋租赁业、汽车制造业、旅游业、酒店业包括黄色产业做出了巨大的贡献,可以为美国增加数百万的就业岗位,很多人的消费在生活上比学费高出数倍到数十倍 美国商务部网站副本显示,国际学生教育是美国仅次于旅游、金融、管理咨询、特许权使用费和许可、产业手续的第六大服务业,要拯救美国经济,就不能尽可能挖掘中国生源市场的潜力 哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学等世界知名大学星光熠熠,但获得诺奖的人知道为什么搞自然科学吗? 答案相当简单,文科的孩子很多,这些孩子的家庭只要向学校提供大量的捐赠,孩子就能顺利进入这些名校。 花钱买学位,即使大幅缩小这些名校的学位,也不会影响什么样的纨绔子弟将来成为总统、政府部长、驻外大使,也可能成为不善言辞的政府发言人。 美国中小学教育质量下降更为严重,美国说明美国中小学重视综合素质教育,但事实上,美国青少年是世界青少年群体中问题最多、最严重的群体,早恋、乱性、吸毒、暴力等问题已经泛滥 在现代西方社会,包括日本在内的青少年中,雏鸟像病毒一样蔓延。 这些未成年的孩子沦落为妓女,并不都是因为家庭贫困。 事实上,在以中产阶级为人口主体的西方国家,85%以上的家庭有能力支付孩子的中小学教育费,即使是贫困家庭的孩子,也不应该有大量的辍学孩子,因为他们可以接受政府提供的免费教育。 所以皮划艇现象只能说是社会问题,更严谨地说,是教育产业化的负面结果。

“《经济哲学》二十三”

中国古代教育家韩愈说:“教师,通过传教课来消除混乱。” 也就是说,教师担负着教师和育儿的双重任务,实际上中国教师的工资也出现了两种不同的报酬,教师得到学费,育儿得到岗位津贴。 但是,教育产业化的结果是,教师和公司工人一样,在市场经济下,不再是企业的广告主,而只是公司的员工,下班拿钱走人。 我们没有义务在意这些产品将来是被恐怖分子用作人体炸弹,还是在老鸨前用作兑换蛋,或者被商人用作收买政府官员的肉弹。 员工没有义务在意是否有人购买产品,即使这些产品全部失业,也和员工没有任何关系。 学校是社会的预演,感受不到温暖和爱情的孩子,内心必然会扭曲。 他们无形中把自己看成是多余的,怀着不安的心情衡量未来冰冷安生的社会,用自己的方法寻求归宿。 与其将来被学校和老师卖掉,不如自己把握未来,亲手出卖自己。 当然,在今天的中国,青少年已经开始尝试这样的事情。

“《经济哲学》二十三”

用纸币决定的师生关系,无论教育法如何确定师生双方对彼此的权利和义务,都无法摆脱金钱关系的本质。 他培养的不是人格健全的思想豁达乐观的继承人,而是内心闭塞、感情悲伤、自私的思考机器,是哀叹世态炎凉、悲苦已逝的时候。

“《经济哲学》二十三”

教育产业是纯粹的知识经济。 在这个变态产业中,知识不需要包装,也不需要融入对象,不需要媒体(教具),可以以纯粹的知识拷贝和原始主体的形式变身为商业产品进行销售,也不需要售后服务。 受害的是孩子和社会,发财的是教育产业的资本家,以中国为例,15年前窝在草房里的民办大学,现在变成了资产几千万到几十亿的贵族学校,财富比刮大风还容易。

“《经济哲学》二十三”

教育产业化是国家的耻辱,也是人类的耻辱,严重伤害了人类的自尊心。

人不是物,但教育产业化把人变成了物。 这不是一些人的东西,他们把人当回事。

在资本主义时代,没有一个政府负责,因为每个政府都是商人的政府。

本文:《“《经济哲学》二十三”

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